Adapun kelebihan dari metode ini an

Adapun kelebihan dari metode ini antara lain adalah :
a. Dapat diterapkan pada kelas-kelas yang sedang.
b. Memberibanyak latihan dan praktek dalam aspek keterampilan menyimak dan berbicara.
c. Sesuai bagi tingkatan lingustik para siswa.
d. Audiolingual mungkin merupakan teori pengajaran bahasa pertama yang secara terbuka mengklaim terbentuk dari gabungan linguistik dan psikologi.
e. Metode Audio lingual mencoba membuat pembelajaran bahasa menjadi lebih mudah diakses oleh pembelajar dalam jumlah besar (kelas besar). Hal tersebut menyebabkan partisipasi pembelajar melalui teknik drill dapat dimaksimalkan.
f. Secara positif drill dapat membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan oralnya.
g. Teknik pengajaran dalam metode Audiolingual dengan menggunakan tape recording dan laboratorium bahasa menawarkan latihan kecakapan berbicara dan mendengar yang merupakan hal paling penting dalam pembelajaran bahasa. Pola-pola drill memberikan siswa lebih banyak latihan.
h. Metode Audiolingual mengembangkan kemampuan berbahasa ke dalam "peralatan pedagogig" yaitu mendengar (menyimak), membaca dan menulis. Metode Audiolingual secara spesifik memperkenalkan desain teknik pendengaran (listening) dan latihan oral (speaking). Hal tersebut menunjukkan kesuksesan dalam mengembangkan pemahaman aural (listening) dan kelancaran berbicara (speaking).

2. Sedangkan kekurangan dalam Metode Audiolingual antara lain adalah:
a. Guru terampil dan cekatan sangat dibutuhkan
b. Ulangan serinkali membosankan serta menghambat penghipotesis-an kaidah-kaidah bahasa dan Kurang sekali memberi perhatian pada ujaran/tuturan yang spontan.
c. Teknik yang digunakan dalam metode Audiolingual seperti drill, penghafalan, dan lain sebagainya mungkin bisa membuat bahasa menjadi sebuah kelakuan (kebisaaan), tetapi hal tersebut tidak menghaslikan kompetensi yang diharapkan.
d. Dengan metode Audiolingual mungkin guru akan mengeluhkan tentang banyaknya waktu yang dibutuhkan (lama), dan para siswa akan mengeluh tentang kebosanan yang disebabkan oleh pola drill yang terus-menerus digunakan.
e. Peran dan keaktifan guru merupakan hal yang penting dalam metode Audiolingual, jadi guru lebih banyak mendominasi kelas.
f. Adapun menurut Roestiyah kelemahan suatu metode atau teknik pembelajaran yang menggunakan drill adalah sebagai berikut:
1) Sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak dapat berubah, karena merupakan cara yang telah dibakukan, maka hal tersebut dapat menghambat bakat dan inisiatif siswa.
2) Para siswa tidak boleh menggunakan cara lain atau cara menurut pikirannya sendiri.
3) Keterampilan yang diperoleh siswa umumnya juga menetap/paati, yang akan merupakan kebiasaan kaku/keterampilan yang salah.
4) Suatu latihan yang dijalankan dengan cara tertentu yang telah dianggap baik dan tepat; sehingga tidak boleh diubah; mengakibatkan keterampilan yang diperoleh siswa umumnya juga menetap/pasti, yang akan merupakan kebiasaan yang kaku; atau keterampilan yang salah.

Results (Arabic) 1:

أما بالنسبة لمزايا هذا الأسلوب ما يلي:يمكن تطبيق أ للطبقات.باء تدريبات ميمبيريبانياك والممارسة في مهارات الاستماع والتحدث.جيم وفقا لمجموعة متنوعة مستويات الطلاب.دال أوديولينجوال على الأرجح تشكيل أول لغة التدريس النظرية وادعي علنا من مركب من اللسانيات وعلم النفس.ه-طريقة أوديولينجوال في محاولة لجعل تعلم اللغة أسهل الوصول إليها من قبل عدد كبير من المتعلمين (الفئة). وهذا أدى إلى مشاركة المتعلمين من خلال تقنية الحفر يمكن تعظيم.واو إيجابيا الحفر يمكن أن يساعد الطلاب على تطوير أورالنيا القدرة.زاي تدريس تقنيات في الأسلوب أوديولينجوال مع استخدام تسجيل الأشرطة ومختبر اللغات يوفر ممارسة مهارات التحدث والاستماع هو أهم شيء في تعلم اللغات. أنماط الحفر إعطاء الطلاب مزيد من الممارسة.h. أوديولينجوال سماع طريقة تطوير الكفاءة اللغوية في المعدات "بيداجوجيج" أي (الاستماع)، والقراءة والكتابة. ويدخل أسلوب أوديولينجوال على وجه التحديد التصميم الهندسي السمعي (الاستماع) والممارسة عن طريق الفم (تحدث). أظهرت نجاحا في تطوير الفهم السمعي (الاستماع) والطلاقة أتكلم (تحدث).2-ورغم قصور الأسلوب أوديولينجوال، بين أمور أخرى،:أ المعلم في حاجة ماسة مهارة وكفاءة الأداءب سفر التثنية سيرينكالي مملة ويحول دون قواعد اللغة بينغيبوتيسيس، وأقل مرة أولى اهتماما للكلام العفوي/الخطاب.جيم التقنيات المستخدمة في أساليب مثل حفر أوديولينجوال، والتلقين وغيرها قد جعل اللغة في سلوك (كيبيساان), ولكن لم مينغاسليكان لا الكفاءة المتوقعة.دال ربما المعلمين أسلوب أوديولينجوال شكا عدد كبير من الوقت المطلوب (القديمة)، والطلاب سوف يشكون من الملل الناجم عن نمط الحفر التي يتم استخدامها باستمرار.هاء الدور والحيوية للمعلمين أمر حاسم في أسلوب أوديولينجوال، حيث أن المعلم هو أكثر الفئات المهيمنة.واو الآن وفقا روستيية ضعف أسلوب أو أسلوب الذي يستخدم تمرين التعلم على النحو التالي:1) طرق أو الحركة التي لا يمكن تغييرها، لأنها الطريقة التي قد تم توحيدها، ثم هذا قد يمنع بمبادرة من الطلاب والمواهب مشتركة.2) لا يجوز استخدام الطلاب طرق وفقا لرأيه الخاص أو وسائل أخرى.3) اكتساب الطلاب مهارات عموما كما استقر/باتي، التي تشكل العادات/مهارات جامدة.4) ممارسة تشغيل بطريقة معينة التي كانت تعتبر جيدة والحق؛ لذا فإنه لا ينبغي تعديلها؛ المهارات المكتسبة أدى الطلاب عموما كما استقر/بالتأكيد، سيشكل عادات جامدة؛ أو مهارات خاطئة.

Results (Arabic) 2:

مزايا هذه الطريقة ما يلي:
أ. يمكن تطبيقها على الطبقات يجري.
B. التدريب Memberibanyak والممارسة في جانب من جوانب مهارات الاستماع والتحدث.
C. وفقا لمستوى اللغوي للطلاب.
D. Audiolingual قد تكون نظرية تعليم اللغة لأول مرة علنا المطالبة تشكلت من مزيج من اللسانيات وعلم النفس.
E. يحاول طريقة Audiolingual لجعل يصبح تعلم اللغة للوصول إلى المتعلمين بكميات كبيرة (فئة كبيرة). وأدى ذلك إلى مشاركة المتعلم من خلال هذه التقنية يمكن أن تكون مناورة مكبر.
F. حفر إيجابي يمكن أن تساعد الطلاب على تطوير قدراتهم عن طريق الفم.
G. تعليم التقنيات في طريقة audiolingual باستخدام شريط تسجيل، ويوفر ممارسة التحدث مختبر اللغة ومهارات الاستماع هي الشيء الأكثر أهمية في تعلم اللغة. أنماط الحفر تعطي الطلاب مزيد من الممارسة.
H. طرق audiolingual تطوير المهارات اللغوية في "pedagogig المعدات" سمع (الاستماع) والقراءة والكتابة. طريقة Audiolingual يقدم على وجه التحديد السمعية التصميم الهندسي (الاستماع) وتمارين عن طريق الفم (التحدث). وهذا يدل على النجاح في تطوير فهم السمعي (الاستماع) والطلاقة (التحدث). 2. في حين أن النقص في طريقة audiolingual ما يلي: أ. المعلمين المهرة وماهر مطلوب ب. تثنية serinkali مملة، وتعرقل قواعد penghipotesis للغة وأقل من ذلك الالتفات إلى خطاب / خطاب من تلقاء أنفسهم. C. التقنيات المستخدمة في أسلوب audiolingual مثل الحفر، التحفيظ، وذلك قد جعل تصبح اللغة والسلوك (kebisaaan)، ولكن ليس من الكفاءات menghaslikan المتوقع. D. مع أسلوب قد audiolingual والمعلمين يشتكون من مقدار الوقت المطلوب (الوقت)، وسوف الطلاب يشكون من الملل الناجمة عن نمط الحفر من الاستخدام المتواصل. E. دور ونشاط المعلمين أمر بالغ الأهمية في أساليب audiolingual، لذلك المعلمين الطبقات أكثر المهيمنة. F. كما وفقا Roestiyah ضعف طريقة أو أسلوب التعلم على استخدام الحفر على النحو التالي: 1) وسائل المتكررة أو الحركة التي لا يمكن أن تتغير، نظرا لأنه هو موحد، فإنه يمكن أن تعوق المواهب وبمبادرة من الطلاب. 2) لا يمكن للطلاب استخدام وسائل أخرى أو وسائل وفقا لأفكارهم الخاصة. 3) مهارات الطلبة المكتسبة عموما استقر أيضا / Paati، والتي ستكون / مهارات العرفية خاطئة جامدة. 4) تمرين التي يتم تشغيلها بطريقة اعتبرت الخير والحق. لذلك لا ينبغي تغييره. مما أدى إلى اكتساب الطلبة للمهارات المكتسبة عموما استقر أيضا / اليقين، التي من شأنها أن تشكل العادات الصارمة. أو المهارات خاطئة.