F. TINJAUAN PUSTAKA1. Hakikat Bahas

F. TINJAUAN PUSTAKA
1. Hakikat Bahasa Arab
a. Bahasa Agama
Bahasa Arab memiliki kaitan yang sangat erat dengan agama Islam, karena semua ajaran Islam terhimpun dalam alquran dan dilengkapi dengan penjelasan alhadits. Untuk dapat mengkaji dan mendalami ajaran Islam, harus mempelajari alquran dan hadits dan agar dapat mempelajari alquran dan alhadits dibutuhkan kemampuan Bahasa Arab yang memadai.
b. Bahasa Ilmu Pengetahuan
Peranan Bahasa Arab dalam ilmu pengetahuan dapat dibuktikan dari kenyataan sejarah. Misalnya pada masa kekhalifahan Abbasiyah yang terkenal dengan abad terjemah. Pada saat itu dilakukan penterjemahan buku-buku ilmu pengetahuan dan filsafat Yunani kedalam Bahasa Arab. Bermula dari kegiatan ini kemudian umat Islam mengalami kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan yang sangat pesat.
c. Bahasa Internasional
Bahasa Arab tidak hanya digunakan oleh bangsa Arab saja, tetapi juga digunakan secara resmi oleh kurang lebih 20 negara yang berada di Asia dan Afrika. Bahasa Arab digunakan dalam forum pertemuan internasional diantaranya pada saat muktamar alam Islami, Rabithah al ‘Alam al islamy dan organisasi-organisasi Islam lainnya.
Menurut Ghöring (dalam Hardjono, 1988: 5) tujuan umum pengajaran bahasa asing ialah komunikasitimbal balik antara kebudayaan (cross culturalcommunication) dan saling pengertian antar bangsa (cross cultural understanding).Anak didik dikatakan telah mencapai tujuan ini, kalau ia telah memiliki pengetahuandan keterampilan berbahasa asing sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan.
Menurut Hardjono (1988: 1), pengembangan kemampuan bahasa harus diintegrasikan tujuan pendidikan umum yang telah dirumuskan dalam didaktik umum. Dengan demikian pengajaran bahasa merupakan proses pengajaran yang tujuan khusus dan umumnya diarahkan ke tujuan pendidikan nasional. Ini berarti, bahwa dalam pengajaran bahasa yang dikembangkan tidak hanya kemampuan berbahasa, melainkan juga kepribadian anak didik. Untuk mencapai hal ini antara lain harus digunakan teks-teks yang mengandung kosakata, kalimat-kalimat, ungkapan ungkapan dan tema-tema yang dapat membangkitkan kesadaran nasional dan menanamkan norma-norma atau nilai-nilai idiologi bangsa.
Berdasarkan uraian, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan tentang pengajaran bahasa asing khususnya Bahasa Arab yaitu bahwa bahasa merupakan alat penting yang mendukung lancarnya kegiatan berkomunikasi. Dengan itu, selain mempelajari bahasa, kita juga mempelajari mengenai bangsa yang bahasanya kita pelajari. Jadi dalam kehidupan sehari-hari bahasa sangat penting dalam berkomunikasi, mendorong munculnya pembelajaran bahasa, dan keinginan mengembangkan komunikasi dengan negara lain mendorong munculnya bahasa asing. Dalam pembelajaran bahasa asing, seseorang telah berhasil menguasai suatu bahasa asing apabila orang tersebut mampu menggunakan bahasa tersebut serta mampu berpikir dan berbicara dalam kegiatan berbahasa.

Results (Arabic) 1:

واو-استعراض للأدب1-طبيعة اللغة العربيةأ لغة دينية باللغة العربية علاقة ضيقة جداً مع دين الإسلام، بسبب جميع تعاليم الإسلام التي جمعت في "القرآن الكريم"، وتأتي مع تفسيرات الهاديتس. لتكون قادراً على فحص واستكشاف تعاليم الإسلام، يكون القرآن والحديث للتعلم وأن تكون قادرة على تعلم القرآن الكريم وفي اللغة العربية المهارات المطلوبة الهاديتس.باء لغة العلميمكن أن يتضح دور اللغة العربية في مجال العلم من حقيقة التاريخ. فعلى سبيل المثال أثناء الخلافة العباسية بترجمة القرن. وفي الوقت تم القيام به ترجمة كتب العلم والفلسفة من اليونان إلى اللغة العربية. ابتداء من هذا النشاط ثم تقدم المسلمين في العلوم بسرعة.جيم اللغة الدوليةاللغة العربية هي المستخدمة من قبل العرب، بل تستخدم أيضا رسميا بحوالي 20 بلدا في آسيا وأفريقيا. العربية المستخدمة في المنتدى للاجتماعات الدولية بما في ذلك الوقت الطابع الإسلامي الرئيسي، al رابيثة ' علام بن إسلامي وغيرها من المنظمات الإسلامية. ووفقا Ghöring (في هاردجونو، 1988:5) هو تحول تدريس اللغة الأجنبية بين الثقافات كومونيكاسيتيمبال (عبر كولتورالكومونيكيشن) والتفاهم المتبادل بين الأمم (التفاهم عبر الثقافات) للأغراض العامة. ربيبة يقال أن التوصل إلى هذا الهدف، وإذا كان لديه مهارات اللغة الأجنبية بينجيتاهواندان وفقا للأغراض التي وضعت من أجلها.ووفقا هاردجونو (1988)، صيغت تنمية اللغة مهارات ينبغي إدماج الأهداف التعليمية العامة في فن التعليم العام. وهكذا لغة التدريس هو غرض خاص لتدريس عملية وتتجه عموما إلى الأهداف الوطنية للتعليم. وهذا يعني، أن تدريس اللغة يتم تطوير إتقان اللغة، ليس فقط، بل أيضا شخصية الطالب. ولتحقيق ذلك، بين أمور أخرى، استخدام النصوص التي تحتوي على المفردات والجمل والعبارات والمواضيع التي يمكن أن تثير الوعي الوطني وغرس معايير أو قيم إيديولوجي. وبناء على الوصف، فإنه يمكن استخلاص بعض الاستنتاجات حول التدريس اللغات الأجنبية خاصة اللغة العربية أن اللغة هي أداة أساسية تدعم النشاط لانكارنيا الاتصال. وهكذا، بالإضافة إلى تعلم لغة، كما نتعلم عن الأمم أن نعلم اللغة. في لغة الحياة اليومية مهمة جداً في التواصل، وتشجيع ظهور لتعلم اللغة، ورغبة في تطوير الاتصالات مع بلدان أخرى تشجع على ظهور لغة أجنبية. تعلم لغة أجنبية، واحد قد نجح في إتقان لغة أجنبية عندما يكون الشخص قادراً على استخدام هذه اللغة، فضلا عن القدرة على التفكير والتكلم في الأنشطة اللغوية.

Results (Arabic) 2:

واو الأدب
1. نفسها العربية
أ. اللغة الدينية
العربية لديها علاقات وثيقة جدا مع الدين الإسلامي، لأن كل تعاليم الإسلام تجمعوا في القرآن ومجهزة مع alhadits تفسير. لتكون قادرة على تقييم واستكشاف تعاليم الإسلام، يجب أن نتعلم القرآن والحديث، ومن أجل دراسة القرآن وقدرات اللغة العربية المطلوبة alhadits كافية.
ب. علوم اللغة
دور اللغة العربية في العلوم يمكن إثبات الحقيقة التاريخية. على سبيل المثال في وقت الخلافة العباسية التي تشتهر القرن الترجمة. في الوقت الذي تم القيام به ترجمة الكتب من العلوم والفلسفة اليونانية إلى اللغة العربية. بدءا من هذا النشاط ثم جعل المسلمين من التقدم في مجال العلوم بشكل سريع جدا.
C. اللغة الدولية
لا تستخدم العربية فقط من قبل العرب، ولكن أيضا تستخدم رسميا من قبل ما يقرب من 20 دولة في آسيا وأفريقيا. اللغة العربية المستخدمة في منتدى لقاءات دولية بما في ذلك في وقت المؤتمر طبيعة الإسلامي، الرابطة الله ل «الاسلامى علم والمنظمات الإسلامية الأخرى.
ووفقا Ghöring (في Hardjono، 1988: 5) الغرض العام من تدريس لغة أجنبية هو komunikasitimbal إيابا بين الثقافات (culturalcommunication عبر ) والتفاهم المتبادل بين الشعوب (عبر التفاهم الثقافي) قال. وطالب أن يكون قد حقق هذا الهدف، إذا كان لديه مهارات اللغة الأجنبية pengetahuandan وفقا للأهداف التي صيغت.
ووفقا Hardjono (1988: أغراض التعليمية 1)، يجب أن تكون متكاملة وتنمية المهارات اللغوية الجنرال الذي تم صياغته في عام تعليمية. وهكذا تدريس اللغة هو عملية التدريس التي هي لأغراض خاصة وموجهة عموما في تحقيق أهداف التعليم الوطنية. وهذا يعني، أن التدريس باللغة تطوير المهارات اللغوية فحسب، ولكن أيضا شخصية الطلاب. ولتحقيق ذلك، من بين أمور أخرى، ينبغي أن تستخدم النصوص التي تحتوي على المفردات والجمل والعبارات العبارات والموضوعات التي يمكن أن تثير الوعي الوطني وغرس معايير أو قيم فكر الأمة.
وبناء على الوصف، ثم إلى عدد من النتائج بشأن تدريس اللغات الأجنبية، خصوصا العربية، أي أن اللغة هي أداة هامة تدعم أنشطة الاتصالات على نحو سلس. مع ذلك، بالإضافة إلى تعلم اللغة، ونحن نعلم أيضا عن الأشخاص الذين نتعلم اللغة. حتى في لغة الحياة اليومية مهمة جدا في التواصل، وتشجيع ظهور تعلم اللغة، والرغبة في توسيع اتصالاتها مع الدول الأخرى لتشجيع بروز لغة أجنبية. في تعلم لغة أجنبية، وقد تمكن شخص ما لإتقان لغة أجنبية إذا كان الشخص قادرا على استخدام اللغة ويكون قادرا على التفكير والتحدث في الأنشطة اللغوية.