Bagi kebanyakan orang, istilah “med

Bagi kebanyakan orang, istilah “media cetak” biasanya berarti bahan bacaan yang diproduksi secara profesional, seperti buku, majalah, dan buku petunjuk. Sebenarnya masih ada bahan lain yang dapat digolongkan ke dalam istilah “cetak”, misalnya fotokopi dsb.

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi, seperti buku dan materi visual statis terutama melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis. Materi cetak merupakan dasar pengembangan dan penggunaan kebanyakan materi pembelajaran lainnya. Teknologi ini menghasilkanmateri dalam bentuk salinan tercetak.
Beberapa “aturan pokok” dalam media cetak adalah sebagai berikut :
 Dalam merencanakan disain dan materi pelajaran, pertimbangkanlah juga kemungkinan untuk media cetak seperti halnya mempertimbangkan media lainnya. Analisalah populasi siswa yang menjadi sasaran kita, penguasaan bahasa, usia dan gaya atau kebiasaan membaca mereka.
 Apabila kita tidak mengenal gaya huruf, penataan halaman dan disain, maka bisa dikonsultasikan kepada mereka yang mengetahuinya. Ada gaya huruf dan disain halaman yang dapat membuat pesan yang disajikan terasa “dingin dan formal” dan pula ada yang dapat membuat pesan terlihat hangat dan informal. Di beberapa negara umumnya dipakai juga huruf dan ukuran yang biasa digunakan dalam teks, huruf yang dipakai dalam teks tersebut biasanya bergaya 11/13 Times New Roman.
 Buatlah catatan untuk perbaikan isi dan disainnya, dengan tujuan supaya enak digunakan dan jelas isinya.
 Hindari penggunaan kata yang berlebihan, istilah lokal, dan kalimat yang ruwet. Jangan membuat siswa berhenti untuk bertanya atau membaca kalimat hanya untuk memahami apa yang kita maksudkan. Gunakanlah kalimat aktif yang singkat saja.
 Dalam merencanakan jenis huruf dan penataan halaman, pertimbangkanlah sasaran pembaca.
 Hindari pemakaian huruf besar pada kalimat yang panjang untuk memberi penekanan. Hasil penelitian menunjukkan, kalimat yang semuanya menggunakan huruf besar ternyata sangat sulit dibaca dan dipahami. Demikian juga halnya dengan kalimat yang ditulis huruf miring.
 Gunakan sketsa, foto atau grafik sedapat mungkin untuk memperjelas dan menghemat waktu baca.
 Gunakanlah selalu work copies atau bahan asli untuk penggandaan.
 Bila menggunakan flipchart, easel sheets, atau wallchart, batasilah jumlah informasi yang ditampilkan dan berilah ruang yang cukup antara baris dengan baris. Periksalah kembali kejelasannya sebelum digunakan. Jika siswa tidak dapat membacanya, jangan dipakai. Pertimbanganlah untuk menggunakan gambar yang diproyeksikan sebagai pengganti, misalnya transparansi overhead.
 Jangan terlalu banyak memberi tekanan dengan menggunakan berbagai gaya huruf. Dengan penggunaan huruf tebal, huruf miring, dan gaya penarik lainnya yang berlebihan, kesannya malah akan hilang.
Ciri-ciri media cetak, yaitu:
1. Teks dibaca secara linear.
2. Teks menampilkan komunikasi satu arah dan reseptif
3. Teks ditampilkan statis
4. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip kebahasaan
5. Berorientasi pada siswa
6. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai
Kelebihan dan Keterbatasan Media Cetak
1. Kelebihan Media Cetak
a. Siswa dapat berhenti sewaktu-waktu untuk melihat sumber lain, misalnya: kamus, buku acuan, menggunakan kalkulator, dan lain-lain – dan melanjutkan kembali.
b. Siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan masing-masing. Materi pelajaran dapat dirancang dengan berbagai cara sehingga memberi kesempatan kepada siswa untuk berjalan sesuai dengan kemauan masing-masing.
c. Media ini biasanya mudah dibawa, siswa dapat mempelajari dimanapun dan kapanpun sesukanya.
d. Instruktur dan siswa dapat dengan mudah mengulangi materi pelajaran. Bahan itu juga dapat disimpan sebagai refrensi kelak jika siswa sudah bekerja.
e. Gambar atau foto hitam putih mungkin mudah di adaptasikan ke halaman cetak.
f. Isi pesan media cetak memang sudah “baku” tetap (licked in), tetapi suksesnya dapat dengan mudah dirangkai kembali, baikoleh siswa maupun oleh instriktur atau dengan jalan memperbaikinya.
g. Materi pelajaran dapat diproduksi dengan ekonomis, dapat didistribusikan dengan mudah, mudah diperbaiki juga dapat digunakan untuk menyajikan gambar diam, baik hitam putih ataupun berwarna dapat digunakan sebagai alat bantu instruksional atau media untuk mengajar dan dapat dengan mudah dipindah-pindahkan dari satu tempat ke tempat lainnya.

2. Kekurangan Media Cetak
a. Mencetak media cetak dapat memakan waktu beberapa hari sampai berbulan-bulan
b. Mencetak gambar atau foto berwarna biasanya memerlukan biaya yang mahal
c. Sulit menampilkan gerak di halaman media cetak
d. Tanpa perawatan yang baik, media cetak akan cepat rusak, hilang atau musnah

Daftar Rujukan:
Anderson, Ronald H. 1994. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kustandi, Cecep & Bambang Sudjipto. 2011. Media Pembelajaran; Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Results (Arabic) 1:

لمعظم الناس، مصطلح "وسائل الإعلام المطبوعة" يعني عادة مواد القراءة هي مهنيا المنتجة، مثل الكتب والمجلات، والكتب من تعليمات. في الواقع هناك لا يزال يمكن تصنيف المواد الأخرى إلى مصطلح "طباعة"، على سبيل المثال، نسخ إلخ

تكنولوجيا الطباعة وسيلة إنتاج أو تسليم المواد، مثل ثابت visual المواد والكتب أساسا من خلال ميكانيكية أو التصوير عملية الطباعة. المواد المطبوعة هو الأساس لتطوير واستخدام معظم المواد التعليمية الأخرى. هذا التكنولوجيا مينغاسيلكانماتيري في شكل نسخة مطبوعة.
بعض "القواعد الأساسية" في الطباعة كما يلي:
 في تخطيط التصميم والموضوع، النظر أيضا في إمكانية لطباعة وسائط الإعلام، فضلا عن النظر في وسائل الإعلام الأخرى. أناليسالة عدد الطلاب كان الهدف منا، وإتقان اللغة، والعمر، ونمط أو عادة لقراءتها.
 عندما لا نعرف أنماط الخطوط، تصميم الصفحة وهيكله، ثم أنه ينبغي أن يحال إلى أولئك الذين يمكن أن الرقم بها. هناك نمط الحروف وتصميم صفحات التي يمكن أن تجعل الرسالة المقدمة كانت "باردة وغير الرسمية"، وأيضا هناك التي يمكن أن تجعل الرسالة تبدو دافئة وغير رسمية. في بعض البلدان أيضا استخدام الحروف وعموما حجم المستخدمة في النص، الخط المستخدم في النص عادة، على غرار 11/13 مرة جديدة رومانية.
 تقديم مذكرة لتحسين المحتوى والشكل، مع الغرض من اللذيذ أن استخدام وامسح محتويات.
 تجنب استخدام الكلمات التي زائدة عن الحاجة، والأجل المحلية، والجمل المعقدة. لا تجعل الطلاب توقفت لاسال، أو قراءة الجملة فقط فهم ما نعنيه. استخدام الجملة النشطة القصيرة.
 في التخطيط لهذا النوع من إعداد الصفحة، رسائل، وينظر القراء المستهدفة.
 تجنب استخدام رأس المال رسائل في جملة طويلة إعطاء التركيز. وأظهرت النتائج أن جميع الجمل، استخدام أحرف كبيرة تتحول إلى أن تكون صعبة جداً قراءة وفهم. وبالمثل مع عبارة كتب بخط مائل.
 استخدام الرسومات أو الصور أو الرسومات، حيثما كان ذلك ممكناً توضيح وتوفيرا للوقت قراءة.
 استخدام أي وقت مضى عمل نسخ أو المواد الأصلية للازدواجية .
عند استخدام وريقات، والأوراق الحامل، أو الرسم البياني، باتاسيلة العدد من المعلومات المعروضة، ومنحة مساحة كافية بين الأسطر مع الخط. الرجاء التحقق من الرؤية مرة أخرى قبل الاستخدام. إذا كان الطلاب لا يمكن قراءتها، لا ترتدي. بيرتيمبانجانلة ﻻستخدام الصور التي يتم إسقاطها كبديل للشفافية في النفقات العامة، على سبيل المثال.
 لا تعطي الكثير من الضغط باستخدام أنماط مختلفة من الحروف. مع استخدام غامق، مائل، والأخرى على غرار المفرط القطر، بدلاً من التأثير سيتم فقدان.
الخصائص لوسائل الإعلام المطبوعة، إلا وهي:
1. تمت قراءة النص خطيا.
2. يعرض النص اتصال أحادي اتجاه وتقبلا
3. عرض نص ثابت
4. تطويره يعتمد كثيرا على مبادئ أدبية
5. المنحى الطالب
6. يمكن تنظيم المعلومات أو إعادة تنظيمه التي يرتديها
المزايا والقيود المفروضة على "وسائل الإعلام المطبوعة"
1. مزايا وسائط الطباعة
الطلاب (أ) يمكن أن تتوقف في أي وقت للبحث في مصادر أخرى، وعلى سبيل المثال: القواميس والكتب المرجعية، استخدام الإله الحاسبة، وغيرهم-وتستأنف مرة أخرى.
يمكن دراسة الطلاب (ب) وفقا لسرعة كل منهما. يمكن تصميم الموضوع بطرق مختلفة بغية إتاحة فرصة أمام الطلاب السير وفقا لأهواء كل.
جيم وسائل الإعلام عادة ما يسهل حملها، يمكن أن يتعلم الطلاب أينما وكلما كما يشاء.
د. المعلمون والطلاب يمكن بسهولة تكرار الموضوع. المواد كما يمكن حفظها كمراجع في وقت لاحق إذا كان الطلاب فعلا العمل.
هاء رسومات أو صور فوتوغرافية أبيض وأسود يمكن تكييفها بسهولة لصفحة الطباعة.
واو رسالة وسائط الإعلام المطبوعة بالفعل "الخام" ثابتة (يمسح في)، لكن نجاحه يمكن أن يتم تجميعها بسهولة مرة أخرى، بايكوليه إينستريكتور، وكذلك كالطلاب أو عن طريق تحديد عليه.
زاي موضوع يمكن أن تنتج مع اقتصادا، ويمكن توزيعها بسهولة، وسهولة علاجها يمكن أن تستخدم أيضا لتقديم ما زالت الصور، يمكن استخدام أما بالأبيض والأسود أو اللون كالإيدز أو الوسائط التعليمية للتدريس، ويمكن بسهولة نقلها من مكان إلى آخر.

2. عدم وجود "وسائط طباعة"
(أ) طباعة الطباعة يمكن أن تستغرق عدة أيام إلى أشهر
(ب) طباعة الصور الفوتوغرافية صورة أو لون وعادة ما يتطلب تكلفة باهظة الثمن ل
ج. عرض صعوبة الحركة في طباعة الصفحة
دال دون الصيانة الجيدة، ووسائل الإعلام المطبوعة سوف يكون معطوباً بسرعة، وفقدت أو أتلفت المرجعية القائمة:


أندرسون، رونالد حاء – 1994. انتقاء وتطوير وسائل الإعلام للتعلم. جاكرتا: راجا جرافيندو Persada.
كوستاندي، سيسيب & بامبانج سودجيبتو. 2011-وسائط التعلم؛ دليل والرقمية. بوجور، إندونيسيا: غالية.