BAB 1PENDAHULUANA. LATAR BELAKANGKu

BAB 1
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum sangatlah penting untuk dunia pendidikan karena merupakan kunci utama untuk mencapai sukses dalam pedidikan. Sejak Indonesia merdeka kurikulum telah mengalami beberapa kali perubahan secara berturut-turut yaitu pada tahun 1947, tahun 1952, tahun 1964, tahun 1968, tahun 1975, tahun 1984, tahun 1994, dan tahun 2004, serta yang terbaru adalah kurikulum tahun 2006.Pada saat ini telah dan sedang dilaksanakan uji coba publik kurikulum 2013 sebagai pengembangan dari kurikulum 2006 (KTSP).
Dinamika tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem pilotik, sosial budaya, ekonomi dan IPTEK.Sebab, kurikulum sebagai seperangakat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat.
Perubahan atau pengembangan kurikulum menunjukan bahwa sistem pendidikan itu dinamis, relevansi, kontinu. Jika sistem pendidikan tak ingin terjebak dalam stagnasi, maka semangat perubahan dan pengembangan perlu terus dilakukan dan merupakan suatu keniscayaan.
Kurikulum 2006 (KTSP) ini sangat rentan terhadap multitafsir dengan diserahkanya penyusunan dan pengembangan kurikulum kepada satuan pendidikan, karena kemampuan dan kesiapan satuan pendidikan yang beragam, sehingga muncul copy-paste kurikulum, baik berupa buku, Silabus dan RPP yang “menjamur” di kalangan guru dan kepala sekolah. Akibatnya, perbedaan potensi kearifan lokal yang seharusnya dikembangkan seiring dengan diterapkan kurikulum KTSP justru nyaris tak berdaya karena mengunakan kurikulum satuan pendidikan atau sekolah dari daerah lain tanpa melalui proses adaptasi.
Sejak dimunculkan kurikulum 2006 (KTSP) sudah memasuki usia ke-7 tahun, dikaitkan dengan semangat dan tantangan zaman memang sudah saatnya diubah dan direvisi. Jika kurikulum tidak dilakukan perubahan dan pengembangan, tidak bisa dipastikan bagaimana mutu pendidikan serta kualitas keluarannya.
Kita berharap, perubahan dan pengembangan kurikulum 2013 tak hanya perampingan mata pelajaran semata, tetapi juga harus mampu menjawab tantangan perubahan dan perkembangan zaman.

Results (Arabic) 1:

الفصل التمهيدي 1


أ. خلفية

المناهج أمر ضروري في التعليم لأنه هو المفتاح لتحقيق النجاح في pedidikan. منذ تم تعديل المناهج الاستقلال الإندونيسي عدة مرات متتالية، أي في عام 1947، 1952، 1964، 1968، 1975، 1984، 1994، و 2004،وآخرها المناهج الدراسية في 2006.At وقد كان هذا الوقت ويجري محاكمات علنية إلى تطوير المناهج الدراسية 2013 2006 المنهج (SBC).
ديناميات هو نتيجة منطقية لنظام pilotik التغيير، الاجتماعية والثقافية والاقتصادية وiptek.sebab،وينبغي تطوير المناهج كخطة التعليم seperangakat حيوي وفقا لمطالب والتغيرات التي تحدث في المجتمع.
تغييرات أو تطوير المناهج الدراسية يدل على أن النظام التعليمي هو دينامية، وأهميته ومستمر. إذا كان نظام التعليم لا ترغب في الحصول على عالقا في الركود،روح التغيير والتطوير يجب القيام به وذلك هو ضرورة.
المناهج في عام 2006 (SBC) هي عرضة لتفسيرات متعددة diserahkanya إعداد وتطوير المناهج الدراسية إلى وحدة تعليمية، وذلك بسبب قدرة وجاهزية وحدة تعليمية متنوعة، حتى لا يكون هناك نسخة لصق المناهج الدراسية، سواء في شكل كتب،المنهج ومحطة الاذاعية و"تتكاثر" بين المعلمين ومديري المدارس. وبالتالي، فإن الفرق المعرفة المحلية المحتملة التي ينبغي أن توضع تمشيا مع المناهج المطبقة SBC عاجز تقريبا لأنه يستخدم مناهج التعليم المدرسي وحدة أو مناطق أخرى دون المرور من خلال عملية التكيف.
أثيرت منذ المناهج الدراسية في عام 2006 (SBC) قد دخلت سن 7 سنوات،والتحديات المرتبطة روح العصر أن الوقت قد حان المعدلة والمنقحة. إذا كانت المناهج الدراسية لا تفعل التغيير والتطوير، فإنه ليس من المؤكد كيف نوعية التعليم ونوعية انتاجها.
نأمل، التغيير والتطوير في عام 2013 ليس فقط تبسيط المناهج الدراسية وحدها،ولكن أيضا يجب أن تكون قادرة على مواجهة تحديات التغيير ومرات.

Results (Arabic) 2:

الفصل 1 مقدمة


ألف-الخلفية

المناهج من المهم جداً لعالم التعليم كما مفتاح رئيسي لتحقيق النجاح في المدنية. حيث المنهج استقلال إندونيسيا شهدت عدة تغييرات في خلافة أي في عام 1947، عام 1952، عام 1964، 1968، عام 1975، 1984، 1994 و 2004 وهو الأحدث المناهج الدراسية في عام 2006. وقد تم في هذه اللحظة ويجري تنفيذها في محاكمات علنية لتطوير المناهج الدراسية للمناهج الدراسية اعتبارا من 2006 2013 (كتسب).
الديناميات هو نتيجة منطقية للتغييرات التي أدخلت على بيلوتيك النظام، الاجتماعية والثقافية، والاقتصادية، والعلم والتكنولوجيا.لأنه، المنهج كخطة تعليمية سيبيرانجاكات تحتاج إلى التطوير بشكل ديناميكي وفقا للمطالب والتغييرات التي تحدث في المجتمع.
التغييرات أو تطوير المناهج يشير إلى أن النظام التعليمي دينامية، أهميتها، مستمرة. إذا كان النظام التعليمي لا ترغب في الحصول على عالقاً في ركود، ثم تحتاج إلى مواصلة القيام بروح التغيير والتنمية وهو أنها حتمية.
المنهج الدراسي 2006 (كتسب) عرضه مولتيتافسير مع ديسيراهكانيا إعداد وتطوير المناهج الدراسية للوحدة التعليمية، نظراً لقدرة واستعداد للوحدات الخاصة بالتعليم المختلط، يجعلها تظهر نسخ ولصق من المناهج الدراسية، أما في شكل كتب، المنهج و RPP "تكاثر" بين المعلمين ومديري المدارس. وكنتيجة لذلك، الفرق في الإمكانات المحلية من الحكمة التي ينبغي أن توضع جنبا إلى جنب مع المناهج الدراسية التطبيقية كتسب عاجز تماما تقريبا بسبب استخدام وحدة المناهج الدراسية للتعليم أو المدارس من المناطق الأخرى دون الذهاب من خلال عملية التكيف.
ويرد المناهج الدراسية منذ عام 2006 (كتسب) قد دخلت في سن 7 سنوات، المرتبطة بالإثارة وتحديات العصر كان وقت تعديلها وتنقيحها. إذا لم تفعل التغييرات في المناهج الدراسية، والتنمية، لم يتسن التأكد كيف نوعية التعليم، فضلا عن جودة النواتج.
نأمل، في تغيير وتطوير المناهج الدراسية 2013 ليس فقط تقليص المواضيع مجرد، ولكن أيضا يجب أن تكون قادرة على الاستجابة لتحديات التغيير والتقدم في العمر.