Setiap tahapan dalam pengembangan k

Setiap tahapan dalam pengembangan kurikulum baik perencanaan atau penyusunan kurikulum, implementasi serta evaluasinya harus memperhatikan landasan-landasan pokok serta prinsip dasar kurikulum.Landasan ini sebagai pijakan awal bagi pengembangan dan perancang kurikulum dan sangat menentukan bentuk kurikulum yang di lahirkan. Adapun yang dijadikan landasan pengembangan kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
1. Aspek filosofis
Landasan filosofis didasarkan atas landasan filosofis pendekatan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi
2. Aspek yuridis
Pengembangan kurikulum 2013 mengacu pada RPJMN 2014 sektor pendidikan yang memuat tentang perubahan metodelogi pembelajaran dan penataan kurikulum.
3. Aspek konseptual
Secara konseptual kurikulum dikembangkan memperhatikan relevansi.Prinsip relevansi ini mengandung arti bahwa sebuah kurikulum harus relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), sehingga para siswa mempelajari iptek benar-benar yang terbaru yang memungkinkan mereka memiliki wawasan dan pemikiran yang sejalan dengan perkembangan zaman.
Adapun pendapat lain mengenai landasan pengembangan kurikulum 2013 sebagai berikut.
1. Asas filosofis
Dalam kaitanya dengan pendidikan filsafat memberikan arah pendidikan seperti hakihat pendidikan, tujuanya, dan bagai cara mencapai tujuan. Oleh karena itu, kurikulum senanantiasa bertalian erat dengan filsafat pendidikan karena filsafat menentukan tujuan yang hendak dicapai dengan alat yang disebut kurikulum.
2. Asas psikologis
Kurikulum pada dasarnya disusun agar peseta didik agar dapat tumbuh dan berkembang dengan baik ini berti bahwa kurikulum dan pengajaran yang dilaksanakan dengan mempertimbangkan kondisi psikologis peserta didik
3. Asas sosiologis
Asas ini berkenaan dengan penyampaian kebudayaan, proses sosiolisasi individu dan rekruntuksi masyarakat, landasan sosial budaya bukan hanya semata-mata digunakan dalam megembangkan kurikulum pada tingkat nasional, melainkan juga guru dalam pembinaan tingkat sekolah atau tingkat pengajaran
4. Asas-asas organisasi
Asas ini berkenaan dengan organisasi kurikulum. Dilihat dan organisasinya ada tiga macam tipe bentuk kurikulum:
1. Kurikulum sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah (separated subject curriculum)
2. Kurikulum yang berisi mata pelajaran yang sejenis dihubung-hubungkan (correlated curriculum)
3. Kurikulum yang terdiri dari peleburan semua/ hampir semua mata pelajaran (integrated curriculum)

Results (Arabic) 1:

كل مرحلة في تطوير المناهج الدراسية جيدة أو تخطيط المناهج وتنفيذها وتقييمها ويجب النظر في الأسس الأساسية والمبادئ الأساسية kurikulum.landasan هذا كنقطة انطلاق لتطوير ومصممي المناهج ويحدد إلى حد كبير ولدت على شكل المناهج الدراسية.في حين أن الذي يستخدم كأساس لتطوير المناهج الدراسية في عام 2013 على النحو التالي.
1.
الجوانب الفلسفية للأسس الفلسفية على أساس نهج الأساس الفلسفي على أساس القيم النبيلة، والأكاديمية، واحتياجات المجتمع من الطلاب وتنمية الكفاءات الموجهة للمنهج
2. الجوانب القانونية
تطوير المناهج الدراسية في عام 2013 تشير إلى قطاع التعليم في عام 2014 RPJMN تحتوي على حوالي التغييرات في ترتيب المنهج ومنهجية التعلم.
3. تطوير الجوانب المفاهيمية من المنهج الدراسي من الناحية المفاهيمية
أهمية relevansi.prinsip من هذا الإشعار يعني أن المناهج يجب أن تكون مناسبة لتطوير العلوم والتكنولوجيا (العلوم)،بحيث يتعلم الطلاب في العلوم والتكنولوجيا التي تسمح لهم فعلا أن يكون على أحدث الرؤى والأفكار التي تتماشى مع العصر.
كما لآراء الآخرين على أسس تطوير المناهج الدراسية في عام 2013 على النحو التالي.
1.
المبادئ الفلسفية فيما يتعلق فلسفة التعليم من توفير التوجيه التربوي كما hakihat التعليم، ونهايتهم،ومثل كيفية تحقيق هذا الهدف. وبالتالي، senanantiasa المناهج ترتبط ارتباطا وثيقا الفلسفة التربوية لفلسفة تحديد الأهداف التي يتعين تحقيقها بحلول أداة تسمى المناهج الدراسية.
2. المبدأ النفسي
ويتمحور أساسا لمنهج بيزيتا الطلاب على النمو والتطور بشكل صحيح هذا بيرتي أن المناهج وطرق التدريس وتنفيذها مع مراعاة حالة المتعلم النفسية
3.
هذه المبادئ السوسيولوجية المبدأ فيما يتعلق إيصال الثقافة، والفرد والمجتمع rekruntuksi sosiolisasi،لا يستخدم الأساس الاجتماعي والثقافي فقط في المناهج وضعت على المستوى الوطني، ولكن أيضا المعلمين في التدريب على مستوى المدرسة أو على مستوى التدريس
4. مبادئ التنظيم
هذا المبدأ فيما يتعلق بتنظيم المناهج الدراسية. رأيت وهناك ثلاثة أنواع من الأشكال التنظيمية المناهج الدراسية:
1.المناهج عددا من الموضوعات فصل (المنهاج موضوع فصل)
2. المناهج الدراسية تحتوي على مواضيع مماثلة مرتبطة (المناهج المترابطة)
3. المنهج الذي يتألف من دمج جميع / المواد كلها تقريبا (المنهج المتكامل)

Results (Arabic) 2:

كل مرحلة من مراحل تطوير التخطيط الجيد أو صياغة منهج دراسي والتنفيذ، فضلا عن حاجته الالتفات إلى مهابط الطائرات الأساسية المبادئ الأساسية، فضلا عن المناهج.تحديد هذا موطئ قدم الأولية كحجر زاوية للمصممين التنمية والمنهج والغاية تولد في شكل منهج دراسي. أما بالنسبة للمؤسسة من مؤسسة تطوير المناهج عام 2013 كما يلي.
1. الجوانب الفلسفية للأساس الفلسفي ل
استناداً إلى الأساس الفلسفي للنهج القائم على قيم سامية، الدرجات الأكاديمية، احتياجات المتعلمين والمجتمع المحلي وكذلك تطوير منهج المنحى اختصاص
2. الجوانب القانونية ل
تطوير المناهج الدراسية 2013 2014 ربجمن يشير إلى قطاع التعليم الذي يحتوي على تغييرات ونحن على أساس التعلم وإعداد المناهج الدراسية.
3. الجوانب المفاهيمية
النظرية المتقدمة مع إيلاء الاعتبار لأهمية المناهج الدراسية.ويعني هذا المبدأ أهمية أن منهج يجب أن تكون ذات صلة بتطوير العلوم والتكنولوجيا (العلوم والتكنولوجيا)، حيث يتعلم الطلاب العلم والتكنولوجيا هي حقاً آخر يتيح لهم الرؤى والأفكار التي تتماشى مع التنمية من العمر.
أما بالنسبة لرأي آخر فيما يتعلق بتطوير المناهج الدراسية 2013 مؤسسة على النحو التالي.
1. الأساس الفلسفي ل
في كيتانيا مع فلسفة التعليم إعطاء نحو التعليم كالتعليم، توجوانيا، هاكيت ومثل كيفية الوصول إلى هذا الهدف. ولذلك المنهج يرتبط ارتباطاً وثيقا بفلسفة سينانانتياسا للتعليم كفلسفة يحدد الأغراض التي أنجزت مع جهاز يسمى المنهج.
2. الأساس النفسي ل
ويتمحور المنهج أساسا حتى أنه كان محتجزاً البيزيتا كي تنمو وتتطور مع بيرتي هذا المنهج وينفذ التعليمات مع مراعاة الحالة النفسية للمتعلم
3. والمبدأ الأساسي لعلم الاجتماع
هذا فيما يتعلق بتقديم الثقافة، وعملية سوسيوليساسي الفردية والمجتمع ريكرونتوكسي، وضعت أسس اجتماعية-ثقافية ليس فقط فقط المستخدمة في المناهج الدراسية على المستوى الوطني، ولكن أيضا في تشييد المعلم مستوى المدرسة أو مستوى تعليمي
4. المبادئ التنظيمية لهذا المبدأ فيما يتعلق ب
المنظمة من المناهج الدراسية. وجهات النظر والمنظمة، وهناك ثلاثة أنواع من المناهج الدراسية نوع النموذج:
1. عدد من مواضيع المناهج الدراسية التي ديسجونكت (موضوع فصل دراسي)
2. المنهج الدراسي الذي يحتوي على المواضيع التي كونفلاتي (ترتبط المناهج)
3. المنهج يتكون من ذوبان جميع تقريبا جميع المواضيع (المنهج المتكامل)