Sedangkan kekurangan dalam Metode A

Sedangkan kekurangan dalam Metode Audiolingual antara lain adalah:
‌أ. Guru terampil dan cekatan sangat dibutuhkan
‌ب. Ulangan serinkali membosankan serta menghambat penghipotesis-an kaidah-kaidah bahasa dan Kurang sekali memberi perhatian pada ujaran/tuturan yang spontan.
‌ج. Teknik yang digunakan dalam metode Audiolingual seperti drill, penghafalan, dan lain sebagainya mungkin bisa membuat bahasa menjadi sebuah kelakuan (kebisaaan), tetapi hal tersebut tidak menghaslikan kompetensi yang diharapkan.
‌د. Dengan metode Audiolingual mungkin guru akan mengeluhkan tentang banyaknya waktu yang dibutuhkan (lama), dan para siswa akan mengeluh tentang kebosanan yang disebabkan oleh pola drill yang terus-menerus digunakan.
‌ه. Peran dan keaktifan guru merupakan hal yang penting dalam metode Audiolingual, jadi guru lebih banyak mendominasi kelas.
‌و. Adapun menurut Roestiyah kelemahan suatu metode atau teknik pembelajaran yang menggunakan drill adalah sebagai berikut:
‌ز. Sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak dapat berubah, karena merupakan cara yang telah dibakukan, maka hal tersebut dapat menghambat bakat dan inisiatif siswa.
‌ح. Para siswa tidak boleh menggunakan cara lain atau cara menurut pikirannya sendiri.
‌ط. Keterampilan yang diperoleh siswa umumnya juga menetap/paati, yang akan merupakan kebiasaan kaku/keterampilan yang salah.
‌ي. Suatu latihan yang dijalankan dengan cara tertentu yang telah dianggap baik dan tepat; sehingga tidak boleh diubah; mengakibatkan keterampilan yang diperoleh siswa umumnya juga menetap/pasti, yang akan merupakan kebiasaan yang kaku; atau keterampilan yang salah.

Results (Arabic) 1:

بينما القصور الأسلوب أوديولينجوال في، بين أمور أخرى، هي:أ-المعلمين المهرة وكفاءة الأداء في حاجة ماسةب-سفر التثنية سيرينكالي مملة ويحول دون قواعد اللغة بينغيبوتيسيس، وأقل مرة أولى اهتماما للكلام العفوي/الخطاب.ج-التقنيات المستخدمة في أساليب مثل حفر أوديولينجوال، والتلقين وغيرها قد جعل اللغة في سلوك (كيبيساان), ولكن لم مينغاسليكان لا الكفاءة المتوقعة.د. مع أوديولينجوال أسلوب المدرسين سوف ربما اشتكى الكبيرة عدد من الوقت المطلوب (القديمة)، والطلاب سوف يشكون من الملل الناجم عن نمط الحفر التي يتم استخدامها باستمرار.ه-دور وحيوية للمعلمين أمر حاسم في أسلوب أوديولينجوال، حيث أن المعلم هو أكثر الفئات المهيمنة.و-الآن وفقا روستيية ضعف أسلوب أو أسلوب الذي يستخدم تمرين التعلم على النحو التالي:الطرق ز. الشائعة أو الحركة التي لا يمكن تغييرها، لأنها الطريقة التي قد تم توحيدها، ثم هذا قد يمنع بمبادرة من الطلاب والمواهب.لا يجوز استخدام ح. الطلاب طرق وفقا لرأيه الخاص أو وسائل أخرى.ط-المهارات المكتسبة الطلاب عموما كما استقر/باتي، التي تشكل العادات/مهارات جامدة.ي-ممارسة تشغيل بطريقة معينة التي كانت تعتبر جيدة والحق؛ لذا فإنه لا ينبغي تعديلها؛ المهارات المكتسبة أدى الطلاب عموما كما استقر/بالتأكيد، سيشكل عادات جامدة؛ أو مهارات خاطئة.

Results (Arabic) 2:

في حين أن النقص في طريقة audiolingual
ما يلي: أ. المعلمين المهرة وماهر تشتد الحاجة إليها
ب. تثنية serinkali مملة، وتعرقل قواعد penghipotesis للغة وأقل من ذلك الالتفات إلى خطاب / خطاب من تلقاء أنفسهم.
ج. التقنيات المستخدمة في أسلوب audiolingual مثل الحفر، التحفيظ، وذلك قد جعل تصبح اللغة والسلوك (kebisaaan)، ولكن ليس من الكفاءات menghaslikan المتوقع.
د. مع أسلوب قد audiolingual والمعلمين يشتكون من مقدار الوقت المطلوب (الوقت)، وسوف الطلاب يشكون من الملل الناجمة عن نمط الحفر من الاستخدام المتواصل.
ه. دور ونشاط المعلمين أمر بالغ الأهمية في طريقة audiolingual، وبالتالي فإن الفصول الدراسية أكثر تهيمن على
المعلمين. و. كما وفقا الضعف Roestiyah من طريقة أو أسلوب التعلم على استخدام الحفر كما
يلي: ز. الطرق الشائعة أو الحركة التي لا يمكن تغييرها، لأنه هو وسيلة موحدة، فإنه يمكن أن تعوق مواهب الطلاب والمبادرة.
ح. لا يجوز للطلاب استخدام وسائل أخرى أو وسائل فقا لخاصة بهم
الأفكار. ط. المهارات المكتسبة الطلاب عموما استقر أيضا / Paati، التي من شأنها أن تشكل العادات الجامدة / مهارات خاطئة.
ي. تمرين الذي يدار بطريقة اعتبرت الخير والحق. لذلك لا ينبغي تغييره. مما أدى إلى اكتساب الطلبة للمهارات المكتسبة عموما استقر أيضا / اليقين، التي من شأنها أن تشكل العادات الصارمة. أو المهارات خاطئة.